La Inteligencia como facultad cognitiva

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¿Qué es y qué significa la Inteligencia cognitiva?

La Inteligencia es la capacidad que tenemos para adaptarnos a nuevas situaciones, y la capacidad de responder mejor a las demandas del mundo, reflexionar, reflexionar, examinar, revisar, acumular datos, conocer significados. Responder de acuerdo con la lógica y tomar decisiones nos permite adaptarnos rápidamente utilizando los recursos disponibles. Ya sea desde el entorno externo o los recursos internos hasta el individuo.

Elementos: La conducta intelectual humana tiene como base psíquica el concepto. Los conceptos permiten «representar» la realidad de una manera intelectual sin tener que lidiar con ella directamente, permitiendo así una adaptación más flexible a situaciones reales. Los juicios son operaciones mentales más complejas que consisten en unir o separar mentalmente mediante afirmación o negación de dos conceptos. El razonamiento, que es la forma más elevada del pensamiento humano, consiste en la operación mental de relacionar juicios entre sí. De tal manera que uno se sigue correctamente de otros ya conocidos.

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Factores que determinan la inteligencia

Hay tres factores que condicionan claramente el desarrollo de la inteligencia:

Factores hereditarios: el carácter hereditario no significa una relación lineal o que esté predeterminada. Los estudios realizados con gemelos idénticos (monocigóticos) y gemelos (dicigóticos) ayudan a establecer que no es un factor determinante en sí mismo.

Factores ambientales: el ambiente del individuo es crucial para el desarrollo de la inteligencia.

El entorno sociocultural es muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto que se desarrolla en un ambiente con estímulos cognitivos adecuados puede desarrollar mayores capacidades intelectuales en comparación con un sujeto que crece en un ambiente con pobreza de estímulo.

• Educación: la educación cuidadosa puede proporcionar herramientas valiosas para el desarrollo.
• Motivación: un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si está motivado por su familia o las personas que lo rodean para mejorar su percepción cognitiva.
• Hábitos saludables: una dieta saludable genera mejores condiciones para desarrollarse. Dormir adecuadamente facilita el desarrollo de procesos cerebrales. El alcohol y otras drogas pueden incapacitar al individuo.

Otros factores biológicos: la migración de mayor densidad de neuronas especializadas en almacenar conocimiento, desde el tronco encefálico hasta la corteza cerebral, crea conexiones sinápticas más entrelazadas en los primeros meses de vida.

¿Qué es y como se mide el C.I. o Coeficiente Intelectual?

Expresión: se expresa a través del llamado IQ (CI) y se refiere a la medición de la inteligencia. Cabe señalar que hasta la edad de 11 años (en que comienza a estabilizarse) el C.l. Puede variar notablemente.

El CI. resulta de dividir la edad mental (en meses) multiplicada por cien por la edad cronológica (en meses).

La edad mental está representada por los resultados obtenidos en los psicológicos. Que, resueltos por la mayoría de los niños de su edad, no lo son los de la edad inmediatamente inferior. De hecho, se trata de colocar al niño en relación con los niveles promedio de los niños de su misma edad. De tal manera que si los supera se dice que está «avanzado», y si no, que está «retrasado». Cabe señalar aquí que la «muestra» con la que se compara al niño debe ser representativa del entorno en el que vive; de ​​lo contrario, los resultados no serían significativos.

Si el C.l. arroja una puntuación de 100, se dice que es un niño normal. Si el resultado es menor, hay un retraso; al ser superior, avanzado. Una de las interpretaciones más habituales del C.l. es como sigue:

Prueba: la medición de la C.I. se realiza por prueba. Se clasifican en dos tipos:

Pruebas proyectivas: se basan en la interpretación de los símbolos, ya sean letras, asociación de palabras o dibujos, en los cuales, se supone, que el sujeto al interpretarlos proyecta su personalidad. El T.A.T. (Prueba de apercepción temática) y la Prueba de Rorschach son ejemplos típicos de pruebas proyectivas. Este último, creado por el psiquiatra suizo Rorschach, consiste en una serie de placas con manchas de tinta confusas y al mismo tiempo simétricas, en cuya interpretación el sujeto muestra aspectos importantes de su personalidad.

La interpretación de estas pruebas es subjetiva y actualmente se utilizan para las características de la personalidad en lugar de para medir el C.I.

Pruebas psicométricas: que son más rígidas y no permiten interpretación. Se basan en sumar puntos o restar puntos de la media y luego graficar los resultados.

¿Qué son las pruebas psicométricas de alta capacidad de inteligencia?

Las más conocidos son:

• Los Patrones de desarrollo de Gesell Se aplican entre 4 semanas y 6 años de edad y miden los comportamientos motores como mantener la cabeza erguida, sentarse, gatear, comportamientos adaptativos, como la coordinación visual manual para recoger cosas, explorar nuevos lugares, comportamientos verbales que es entender a los demás, reaccionar a las expresiones faciales y al balbuceo y al comportamiento social personal, como ir al baño, sonreír, comer solo.

• La Escala de inteligencia Stanford-Binet se aplica a niños y adultos individualmente, dura entre 30 -45 min en niños y en adultos hasta 95 min. La prueba tiene un alto componente verbal en todos los niveles desde el nivel del bebé y contiene preguntas de vocabulario, analogías, interpretación de proverbios, etc.

• Escala de inteligencia infantil de Cattell es una adaptación de la prueba de Standford-Binet para niños más pequeños. Cubre edades de 2 a 30 meses. Examine la percepción como prestar atención a una voz o ruido, siguiendo los movimientos oculares. Además de habilidades motoras como levantar la cabeza o usar los dedos.

• La Escala de Wechesler surge de lo que se considera que la prueba de Stanford-Binet no es seria e irrespetuosa con un adulto. Por lo tanto, desarrolla su propia prueba para adultos, una para niños en edad escolar y otra para niños en edad preescolar. Contiene escalas separadas: verbales y manipulativas que dan puntuaciones separadas para cada escala y un IC global. Se usa para saber en qué aspectos la persona puede sobresalir o está rezagada con respecto a los demás.

• Escala de inteligencia para adultos (WAIS), contiene seis subescalas verbales (información, comprensión, aritmética, similitudes, dígitos y vocabulario) y cinco manipulativos (números clave, figuras incompletas, cubos, cómics, rompecabezas) son muy confiables, especialmente en la categoría de trabajo (profesionales y técnicos tienen un puntaje más alto en CI verbal que los trabajadores manuales que tienen un puntaje más alto en CI manipulativo).

• Escala de inteligencia para niños (WISC-R) para niños de 6 a 16 años mantiene separadas las escalas verbal y manipuladora. Permite diagnosticar problemas en el desarrollo del lenguaje cuando el puntaje verbal es más bajo que el puntaje manipulador, o del desarrollo perceptivo y motor cuando el puntaje manipulativo es mucho más bajo que el verbal.

• La Escala de inteligencia para niños en edad preescolar (WPPSI) se usa con niños de 4 a 6 años, dura aproximadamente una hora y, a veces, se realiza en dos sesiones a medida que los niños pequeños se cansan rápidamente y se distraen fácilmente.